viernes, 26 de septiembre de 2008

ATREVETE A SER TU... Y CONTRIBUYES A FORJAR UN MUNDO MEJOR.





ATREVETE A SER TU…
Y CONTRIBUYES A FORJAR UN MUNDO MEJOR”







  • “ESTRATEGIAS LUDOPEDAGOGICAS PARA LA FORMACION DE VALORES”


    OBJETIVOS:


    Objetivo General:

    Implementar métodos y estrategias ludo pedagógicas que motiven permitiendo formar y promover en los en estudiantes del colegio Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Confines, los valores que cualifiquen su convivencia dentro y fuera del aula.


    Desarrollar una propuesta que permita contribuir en la formación integral del niño desarrollando valores de convivencia social, estimulando su espíritu autocrítico respecto al entorno y al nivel individual, referente a la problemática de los valores mediante estrategia ludo pedagógicas liberadoras.



    Objetivos Específicos

    Efectuar una observación que permita obtener información real, acerca del desarrollo en los estudiantes del colegio Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Confines, en el transcurso de las labores académicas.

    Determinar la importancia que tiene la formación de los valores y cómo afecta a la interacción social en los estudiantes del colegio Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Confines.

    Contribuir a la solución de problemas, mediante el uso de estrategias ludo pedagógicas, que permitan mejorar las relaciones de convivencia entre los estudiantes del colegio Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Confines.

    Desarrollar prácticas formativas, en donde en los en estudiantes del colegio Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Confines demuestren sus habilidades, sus valores éticos y morales por medio de la lectura que contiene reflexión para la vida.

    Implementar estrategias ludo-pedagógicas para que los estudiantes del colegio Luís Carlos Galán del municipio de Confines se motiven y logren promover y aplicar mejor los valores.

    Identificar los diferentes valores de la convivencia y la manera de llevarlos a la cotidianidad.

    Desarrollar el interés por corregir los falencias personales y colectivas en la comunicación consigo mismo y con los demás y aceptar las críticas que conllevan a su superación.

    Organizar actividades ludo-pedagógicas entorno a la lectura, que conduzcan a la formación de valores de la comunicación e interacción social.

    Introducir en el estudiante, de una manera práctica y funcional el reconocimiento de los valores de la comunicación e interacción social, a través de prácticas dinámicas e interesantes.

    Brindar una formación teórico – práctico, que posibilite a los estudiantes jerarquizar su propia escala de valores con respecto interacción social.


    METODOLOGÍA
    Esta propuesta es aplicada en forma individual, grupal y dirigida por el docente o docentes encargados. Para ello, se diseñan estrategias en los cuales se plantean actividades ludo pedagógicas, recreativas y culturales, en donde los niños a través de éstas puedan despertar y cultivar valores éticos, morales y sociales, teniendo en cuenta el nivel competitivo en el cual el educando se encuentre, llevando así, a que éste sea el principal actor. Por consiguiente, es indispensable que, desarrolle por sí mismo actividades que lo lleven a una auto motivación; herramienta vital en el proceso enseñanza – aprendizaje.
    Así mismo, en la ejecución de cada estrategia se pueden evidenciar las siguientes fases y además son un gran aporte para obtener los mejores resultados.
    v Es cuando el profesor plantea una actividad lúdica o motivada que permita al niño interesarse por desarrollarla y al mismo tiempo a través de ella indagar acerca de sus preconceptos.
    En ésta, el docente explica conceptos claves para el desarrollo de cada acción propuesta, permitiendo al niño reafirmar los conceptos que tenía acerca de un tema cualquiera. A la vez, dirige y se entrega el taller u otras acciones, para que así estas puedan ser desarrolladas.
    Aquí se discute sobre la actividad y se desarrolla punto por punto, la mayor participación es de los niños, quienes cuentan las dificultades presentadas a desarrollarlas, el maestro es un mediador de la discusión.
    Es importante resaltar que en todo el desarrollo de la propuesta el maestro cumple el papel de orientador, mientras que el niño es el actor principal que ejecuta todas las acciones. Del mismo modo, se utiliza gran variedad de estrategias, para corregir las falencias presentadas en el proceso de la convivencia, que contengan y conlleven a la formación los diferentes valores referentes a la interacción social.

    GUIA DE ESTRATEGIAS LUDOPEDAGOGICAS

    Presentación

    El trabajo que aquí se plantea pretende ser una guía pequeña pero muy significativa para que los compañeros docentes tengan un instrumento ludo pedagógico para el desarrollo de los valores, conocimientos y destrezas requeridas por los pupilos del Colegio Técnico Luís Carlos Galán S. para participar activa y productivamente en la sociedad.
    Su valor esencial radica en lo oportuno de cada una de las estrategias que se nos brinda para hacer que incluso el área como tal de ética y valores pueda adoptar en su plan de estudios y lograr mejores resultados que no se queden éstos solo plasmados en un papel y nada en la vida práctica, mientras que por medio del juego y otras estrategias didácticas y lúdicas se pueden llegar a profundizar mejor.
    Además se quiere apoyar el esfuerzo de personas entre ellos docentes que día a día buscan más herramientas ludo pedagógicas para que sean aplicadas y los conocimientos que se den en cualquiera de las áreas se viva y se lleve a la práctica.

    Esta es la etapa del proyecto que busca plantearse y desarrollarse alternativas encaminadas a dar solución al problema detectado el cual hace referencia a que los estudiantes necesitan tener un conocimiento más a fondo del concepto y aplicación de los valores, para que se refleje en el comportamiento, en sus actitudes y en las interacciones cotidianas de la institución más adelante.
    Por consiguiente se usa la ludo pedagogía a partir de unas acciones.



    OBJETIVO GENERAL DE LA GUIA

    Promover semillitas para vivir mejor el presente proyectándolas para el futuro fortaleciendo el proceso de crecimiento humano brindando al educando el espacio propicio para que a través de lo ludo pedagógico y el juego pueda reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.



    ORGANIZACIÓN DE ACCIONES

    En esta parte se organiza las acciones tomando como base algunas estrategias que quizás por diferentes motivos o situaciones se han dejado atrás o no se le ha dado la importancia que éstas tienen dentro del desarrollo de una clase.



    ESTRATEGIA
    DESCRIPCION
    RECURSOS

    1

    Tomar un valor y trabajarlo en varias sesiones.

    Al valor elegido se le diseñó varias actividades motivadoras, permitiendo la retroalimentación de los educandos de lo visto anteriormente.
    Tendrá una evaluación de análisis de lo que se vio en cada una de las actividades propuestas y ejecutadas, esto permite evidenciar dificultades o deficiencias en lo trabajado.
    La evaluación puede hacerse por medio de un debate a una pregunta, una mesa redonda, en un ambiente positivo y que no se atemoricen al opinar o contestar

    Fotocopias
    Lecturas
    2
    Realizar un taller que encierre varios valores.
    En cada una de las actividades que se aplicaron se evidenció cada valor trabajado.
    Fotocopias
    3
    Presentar una historieta muda.
    Por medio de historietas mudas se permitió hacer un análisis de un valor, pero además salió a relucir el anti- valor razón por la cual se hizo un verdadero análisis, el estudiante comprende que no todo es bueno que existen cosas que no están bien.
    Cartel
    Fotocopias
    Cartulina

    4
    Llega correo para el grado. (Carta, email)
    Trabajo en grupo; entregar a cada uno una carta donde su contenido resalta un valor en especial.

    Sobres
    Hojas blancas
    Cartas
    5
    Transversalizar un texto.
    “ El universo”
    Teniendo en cuenta un texto dado relacionarlo con las áreas afines pero recalcando los valores que se puedan tener en cuenta.
    Lecturas
    6
    Utilizar frases, pensamientos o enunciados.
    Llegarle al estudiante con pensamiento, enunciado o frase a la clase para debatir sobre su significación para la vida.
    Puede escribirse o colocarse en lugar visible.

    Cartulina
    Hojas blancas
    7
    Llenar test,”¿Cómo soy?
    Utilizar como herramienta en cualquier clase los test para motivar un tema en especial.
    Fotocopias
    8
    Utilizar momentos artísticos:

    - graffiti

    -Carteles
    Destinar un lugar para que se haga graffiti alusivos a un valor, el área de artística dar el espacio.
    Realizar carteles con material de desecho graficando actividades vividas dentro o fuera de la institución y realizar luego el análisis respectivo.
    Cartulina
    Hojas blancas
    Pintura
    9
    Crear obras teatrales y manejo títeres.
    Con anterioridad dar los papeles de los personajes para que en la clase ya se realice la función.
    Títeres
    Artistas
    10
    Utilizar juegos de mesa.
    Utilización de este material para reforzar o retroalimentar la significación de los valores o para realizar la evaluaciones en cualquiera de las áreas.

    Laberintos
    Sopas de letras
    Crucigramas
    Rompecabezas
    Bingos

    11
    Trabajar con los derechos y deberes.
    Darle uso a los carteles e informaciones relacionadas con los derechos y los valores para recalcar lo perteneciente a los valores.

    Carteles
    Diapositivas
    Láminas
    Folletos
    12
    La caja mágica
    Es una estrategia lúdica por cuanto despierta el interés por una clase al tener tan buen estímulo, se incluye preguntas o actividades específicas a un tema en este caso los valores.
    Caja de cartón
    Dulces
    Hojas ( tiras)

    13
    Empezar cualquier actividad con un cuento, una fábula o una historia real o imaginaria.
    Crear diferentes actividades en torno a éstos.
    Realizar análisis respectivo.
    Sacar enseñanza.

    Fotocopias
    Libros
    Taller

    14
    Diario de Campo.
    Es muy útil, si se empieza desde el inicio del año, puede recoger mucha información que incluso le será útil al docente como director de grupo, porque en éste el niño escribirá lo que le pasa en su diario vivir, donde se deja una situación allí plasmada y donde el mismo niño la pueda dar a conocer es bueno para empezar la clase: DIARIO DE CAMPO.
    Cuaderno
    Lápiz
    Colores
    Revistas
    Tijeras
    15
    Analizar propagandas
    Escribir, analizar los mensajes que a diario se escuchan o ven en diferentes lugares del entorno que habita. Escribir, analizar los mensajes que a diario se escuchan o ven en diferentes lugares del entorno que habita.
    Letreros
    Televisor
    Computador

    16
    Escuchar y analizar poemas y canciones.
    Vivenciar un valor por medio de un poema o una canción dándole su respectiva significación e importancia.
    Grabadora
    D.V.D
    C.D
    Televisor
    Computador
    18
    Talleres formativos para resolverlos en familia.
    Crear talleres donde además del trabajo del educando en el aula también se involucre a los padres de familia en la actividad desde la casa y en unión con su hijo.
    Fotocopias
    Tareas
    Cuaderno

    19
    Palabras que alimentan el alma
    Crear un espacio para colocar palabras que son fundamentales en cuanto a su significación para la propia vida. Muro dentro o fuera del aula. Puede animarse con dibujos o frases.
    Pintura
    Pinceles
    Mensajes
    Siluetas
    20
    Folleto recreativo.
    Crear un folleto donde se reúnan pequeños juegos o dinámicas que sirvan para trabajar un valor en sí o para hacer de la clase un espacio divertido y más dinámico.

    Hojas blancas
    Textos
    Revistas
    Tijeras
    21
    El docente es autónomo en su área, puede dar el conocimiento como desee.
    -Permitir que el chico tome la iniciativa o motivarlo para que dentro de las clases se realicen dinámicas o pequeños juegos para crear ambientes agradables.
    -Cambiar de escenario que no sea siempre las mismas cuatro paredes.
    -Utilizar material didáctico variado y lo más importante llamativo.
    -Permitir que el chico tome la iniciativa o motivarlo para que dentro de las clases se realicen dinámicas o pequeños juegos para crear ambientes agradables.
    -Cambiar de escenario que no sea siempre las mismas cuatro paredes.
    -Utilizar material didáctico variado y lo más importante llamativo.
    Libros
    Dinámicas
    Proyecto recreativo
    Libro de motivación espiritual
    22
    Utilizar los medios audiovisuales


    -Ver una película y trabajar el valor que ésta encierre.
    -Ver reflexiones por medio de diapositivas.
    -Escuchar reflexiones.
    Con lo anterior se puede darle un valor al chico para que consulte y cree sus propias diapositivas y poderle dar la oportunidad que el sustente lo consultado a sus demás compañeros.
    En el medio donde se encuentran tienen que contar con la ayuda del docente de informática para que en su clase le permita un pequeño espacio para hacerlo, se contribuye a la integración y transversalidad con otra área.
    DVD
    Computador
    TV
    VIDEO VEAN
    23
    Lecturas Reflexivas.

    Pensamientos o mensajes de superación personal.
    Lograr que diariamente en la primera hora de clase y/o cuando el docente compañero estime conveniente hacer una lectura de reflexión, la cual permitirá que el estudiante interiorice cada día, palabras o frases que le ayudarán a ser mejor persona.
    Para ello el grado debe tener en el escritorio del docente y al alcance material bibliográfico: libros, folletos o fotocopias arregladas en una carpeta.
    Libros
    Sala de informática
    CD
    mensajes
    24
    Cartelera general.

    Cartelera del salón.
    En el aula de clase tener una cartelera y que por lo menos semanalmente se les coloque una frase o pensamiento para que sea analizado en el área que crean conveniente, solo así podemos contribuir con el área de ética y valores para que se le de la verdadera importancia
    Material de desecho
    Papel silueta
    Fotocopias
    Revistas
    Pintura

    25
    Izadas de banderas
    Semana cultural
    Aprovechar los espacios socio - culturales para dar importancia a un valor en general.
    Programación
    Actos culturales y deportivos
    Estrategias y Acciones Ludo pedagógicas.

    EVALUACION:

    Desde la fase inicial hasta la fase final se hace de carácter formativa, estimulando, orientando, corrigiendo, retroalimentando, diagnosticando las dificultades y fijando lo aprendido.

    Se ha determinado una conducta de entrada con el ánimo de observar, habilidades conocimiento, aptitudes, actitudes, para poder llegar a fortalecer los líderes dentro del salón que colaboren con las deficiencias que entre compañeros se pueda notar.


    Los criterios a tener en cuenta son:

    Comunicativos,
    De pensamiento,
    Biofísicos,
    Axiológicos,
    Investigativos y tecnológicos



    LOGROS ALCANZADOS
    o Los estudiantes de 7° del Colegio crean dentro de las clases o reuniones un ambiente propicio en donde el proceso de enseñanza aprendizaje conlleve al desarrollo de las habilidades de conocimiento y a la vez las de convivencia.
    o Realiza lecturas cortas que conllevan al cuestionamiento y fortalecimiento de los valores implícitos dentro del proceso del conocimiento y fortalecimiento del ser humano, (lecturas de motivación personal y espiritual).
    o Deduce y saca conclusiones productivas aplicables en el campo diario de las relaciones de convivencia dentro y fuera de la institución. Realizan más vivencia de los valores en sí.
    o Desarrolla habilidades correspondientes a cada uno de los valores trabajados y crea sus propios pasatiempos para hacer más dinámicas sus clases, manejando su creatividad siendo un líder dentro y fuera del contexto escolar.
    CONCLUSIONES Y FUTURIZACION

    CONCLUSIONES:

    El presente proyecto, se llevó a cabo con el fin de formar, motivar y promover los valores para lograr una sana convivencia en los niños del grado 7° del Colegio mediante la aplicación de estrategias ludo pedagógicas, para el rescate, fortalecimiento y proyección de dichos valores.

    Después de desarrollada la propuesta, se logró establecer una conducta diferente, que contribuyó al desarrollo de los actuares diarios de los niños, facilitando de manera directa e indirecta, la creación de un ambiente socializador que encierra los distintos procesos, necesarios para hacer de éste, un ente ineludible en el momento en que se lleva a cabo una comunicación e interacción con los demás.

    En este caso el comienzo del trabajo, motivó cada una de las acciones, al igual que el deseo de capacitación cada día y tener en cuenta para realizar la experiencia cada una de las percepciones obtenidas en los diferentes módulos trabajados con anterioridad Epistemología, Desarrollo Humano, la lúdica, el de Investigación en Educación, entre otros.

    Se determinó la metodología a seguir haciendo énfasis principalmente en las fases que caracterizan la Investigación acción participativa. Siguiendo este proceso se determinó el plan operativo a desarrollar teniendo como fundamento el conocimiento de la realidad adquirido por una de las ejecutoras del proyecto, por su trabajo ya con ellos por más de dos años.
    La primera fase requirió de la aplicación de estrategias de observación que permitieran describir la situación de los estudiantes en relación con la aplicación de los valores en el desarrollo de su vida diaria.

    Durante las observaciones realizadas dentro y fuera del recinto escolar resulta evidente la ausencia de algunos valores fundamentales para la convivencia, como lo son: la cooperación, la sociabilidad, el compañerismo, la cordialidad, la tolerancia y la simpatía detectados en el momento de participar, dirigirse al tablero, realizar un trabajo. En efecto, no es aceptada la opinión del compañero, sino que por el contrario, es rechazada y burlada; además en las horas del descanso cuando se comparte con otros compañeros se refleja el irrespeto como el pan de cada día.

    De igual manera, se destaca la constante distracción y apatía de los estudiantes durante el desarrollo de ciertas actividades, especialmente, las de carácter grupal; las cuales propician ambientes toscos y no gratos para alguno o algunos de los integrantes; puesto que, se presenta inconformidad por la presencia de compañeros no deseados.

    Atendiendo a todo el proceso investigativo se logró concluir que:

    ♣ En los estudiantes del grado 7° se logró formar una conducta diferente e interactiva mediante el manejo de lecturas reflexivas que contribuyen al fortalecimiento del espíritu.

    ♣ Se logró detectar de forma clara en los estudiantes, que las relaciones deterioradas influían en el libre desarrollo de las acciones de convivencia.
    ♣Se evidenció que la investigación fue necesaria y coherente con el problema detectado.

    ♣ El planteamiento de la pregunta de investigación permitió visualizar posibles soluciones que durante el proceso investigativo fueron aclaradas y precisadas.
    ♣Las docentes que trabajaron con este grado demostraron completo compromiso y entrega por el desarrollo de la investigación.

    ♣ Los estudiantes objeto de estudio, se comprometieron realmente dando lo mejor de sí como el tiempo en horas extra-clases para algunas de las actividades propuestas para lograr llevar a cabo el proceso de investigación.


    FUTURIZACION:

    ♣ Los maestros deben fortalecer el desarrollo de la sana convivencia y la interacción, ofreciendo elementos innovadores, como un proceso continuo y significativo, donde el intercambio de experiencias genere competencias afectivas y sociales para comprender el mundo desde un punto de vista más humano.

    ♣ El maestro además de enseñar a leer y a escribir, debe participar en las experiencias que aporta el niño, involucrando dentro del conocimiento los sentimientos y valores. Por lo tanto, tendrá que crear instrumentos que faciliten su tarea diaria y que amplíen las perspectivas de la educación escolar.

    ♣ Un buen padre, educador, autoeducador; es el que sabe ver la escultura maravillosa que cada niño tiene dentro; de ahí que con amor, apoyo y dedicación se logrará combatir las falencias en el proceso de una sana convivencia, los cuales lo afectan en todos sus aspectos tanto personales como colectivos.

    ♣ Al niño es necesario incentivarlo desde muy temprana edad, para que la motivación social y comunicativa sea continua y significativa cuando llegue a grados superiores como nuestro grupo de trabajo.


    ♣ Motivar al niño con juegos y actividades motivadoras y con lecturas, en su mayoría de superación personal y de enriquecimiento espiritual, dan paso a estimular no sólo la comunicación y la sociabilidad, sino todos los aspectos que hacen de una persona un ser integral.

    ♣ Aplicar este tipo de propuesta en los diferentes grados donde se evidencian falencias en cuanto a la temática presentada, logrando de ésta manera hacer un proceso continuo en toda la institución

    ♣ Una de las herramientas fundamentales, para despertar el amor por la temática objeto de estudio, es la participación de los padres de familia en dicho proceso, la cual debe hacerse más evidente, teniendo en cuenta que éstos son un paradigma para sus hijos y la base fundamental para su desarrollo integral.